1、　　在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的小学英语教案，欢迎大家分享。

(资料图)

2、　　教学目标：

3、　　1.能听说、认读eye, face , ear, nose, mouth,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分

4、　　2.初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。

5、　　3.激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。

6、　　教学重点：

7、　　关于头部的单词eye, face , ear, nose, mouth的学习。

8、　　教学难点：

9、　　eye, face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型

10、　　教学过程：

11、　　step 1.warm up and revi-sion 1.greetings :

12、　　hello,boys and girls! nice to meet you! sit down please!

13、　　step 2.presentation

14、　　1.利用多媒体展示学生感兴趣的动画人物“大耳朵图图”，让学生与图中人物进行口语交流let’s say “hello, tutu.”

15、　　2.tu tu is so cute.look! this is tutu’s eye.并指着tutu的眼睛介绍。同时引出新单词eye.

16、　　a.先让学生倾听录音怎么读单词eye b.再范读教新单词eye(开火车读)

17、　　c.让学生拼写这个单词e-y-e

18、　　d.老师借助肢体语言，指着自己的眼睛说：this is my eye

19、　　e.let’s do.follow me: eye eye唰唰唰(跟着老师一起做动作).3.用同样的方法依次新授新单词：face、ear、nose、mouth

20、　　4.powerpoint制作：打开幻灯片后每点击一身体部位就会出现相应的单词。(注mouth一词的尾音发音较难，适当提醒学生，注意口型。)

21、　　5.认读face、ear、eye、nose、mouth的单词卡片和图片。

22、　　step3：practice

23、　　1.let’s do:

24、　　eye eye唰唰唰ear ear呼呼呼

25、　　nose nose闻闻闻

26、　　mouth mouth巴巴巴face face拍拍拍

27、　　2.i say you do.(老师说，学生快速做相应的动作，然后找一位学生出来做出动作。)

28、　　3.play a game

29、　　出示多媒体课件，蝴蝶飞哪读到哪，飞到双手拍三下，飞到双脚跺三下，飞到单词读单词。(这种游戏把课堂还给学生，有效激发学生的表现欲望，在轻松而又愉快的气氛中巩固所学知识。)

30、　　4.what’s miing?(出示多媒体课件，出示学生感兴趣的动物图片，让学生一眼能看出并猜出什么部位没有了。)

31、　　5.are you happy?now let’s sing a song: if you’re happy!

32、　　6.板书设计：

33、　　unit 3 look at me

34、　　a let’s learn

35、　　“游戏活动”在小学英语教学中的应用随着素质教育的不断深入，英语学习的起始年龄越来越趋向于低龄化。心理学研究表明：低年级学生学习动机浅近、单一，学习凭兴趣；理解力差，模仿力强，注意力集中时间短，易分散；思维具体形象，无意注意占优势。因此，这就要求我们的英语课教学不能一味地灌输语言知识，而应是通过不断地改进教学方法，组织开展丰富有趣的游戏活动，寓知识于游戏中，让学生在听听说说、看看读读、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中兴趣盎然地学习英语：让学生在愉快、和谐的气氛中主动获取知识，陶冶情操，发展智力，培养能力。为此，我在小英的教学中作了一定的尝试。

36、　　一、创设具有童趣的游戏活动，有利于激发学生主动参与的欲望

37、　　比如，我们在教学生打招呼用语时，常用的形式是教师问学生答。久而久之，学生就会感到枯燥、乏味。如果我们换换方式，用学生喜爱的卡通人物头像或者教师装扮成孩子们喜爱的人物形象，如“圣诞老人”，走到孩子们中间，说：Hello,ImSantaClaus,whowanttosaysomethingwithme?然后教师与学生打招呼，这时候，学生们都会非常乐意与“圣诞老人”打招呼，并且还会主动握握“圣诞老人”的手，进行对话，接着教师鼓励学生进行pairwork。有的学生装成唐老鸭，有的装成白雪公主等进行对话练习。这样的游戏活动不仅操练了招呼用语，而且使课堂充满了愉快和谐的氛围，教师只需进行引导，学生便能主动地获取知识。又如，我们在教对话时，常用的教学形式是分组说、男女说或者pairwork，长此以往，学生便会觉得这些活动形式陈旧老套没有新鲜感。那么我在教对话时，设计了“小羊过桥”的游戏活动。如果对话有三四句长的话，在游戏时就选三四个学生扮成小羊，张开双臂，跳过小桥，同时按顺序说出对话。如果其中的一名同学在规定的时间内接不上来，那么他就会掉入“水中”——放下手臂。这样的游戏极

38、　　富童趣，有助于克服腼腆羞愧的心理障碍，提高并保持良好的身心愉悦状态，激发主动学习的欲望，课堂气氛热烈，学生们跃跃欲试。

39、　　二、游戏活动贴近儿童生活，有利于引起情感共鸣，创造有利于学习的心理状态——自尊、自信、愉快、惊喜等

40、　　教师要善于利用学生的生活体验，通过让学生交流，使他们对所学语言产生亲切感，从而引发学习动机。比如在学习whoshe(she)?He(She)ismy...语句时，我设计了如下活动：要求学生将家庭成员的相片带到课堂上来，互相问一问照片上那个不认识的人是谁，学生互问互答兴趣很高。又如在教单词hamburger,hotdog,sandwich..时，因为时逢圣诞节，我设计了游戏活动“圣诞大餐”。教师准备好单词卡，扮成服务员（waiter）,学生点菜（order）。虽然学所单词较长或难念，但是这些事物对他们来讲太熟悉太具体太喜爱了，通过游戏的形式操练，学生一学就会。让学生在熟悉的环境中使用有限的语言，并赋予语言的实际意义，这样的活动形式有利于学生积极思维，有利于语言项目的掌握。

41、　　三、游戏活动坚持采用形式多样的“活动”，使学生在活动中感知英语

42、　　这里所说的活动是指动手、动脑、动身体等形式。例如儿歌haveyougotapet?Yes,Ihave.Whathaveyougot?Acatandadog。这一语言项目如果不激活，学生学起来就很枯燥。因为不可能让学生带pets到课堂上来，我采取这样的办法，要求学生在纸上画一种动物作为自己的宠物。学生画好后，再说唱儿歌进行交流。通过涂涂画画、说说唱唱，大大活跃了课堂气氛，全面培养了学生的各项语言技能。又如比较流行的TRP即全身反应教学法，是一种儿童学习英语过程中常用的活动。它强调把语言学习和行为动作联系起来，充分发挥学生的主体作用，使学习充满了乐趣，减轻焦虑情绪，从而取得良好的学习效果。

43、　　在领先英语学习的初始阶段，TRP活动随处可见，游戏包括要求学生跟随歌曲、诗歌做动作，听取指令做动作，用动作表演故事，用动作表演两人活动，小组活动等，坚持这一方法就能达到强化语言的目的。

44、　　四、创设活动情境，让学生乐学爱学

45、　　要学好英语，一定要有语言环境，学生只有在逼真的教学环境中，才能准确地理解语言，正确地使用语言，才能让他们兴致勃勃地参与交际活动。

46、　　中国学生学习英语，最缺乏的恐怕就数语言环境。因此在教学中教师应结合教学内容，为学生尽可能多地创造英语环境，营造英语文化氛围。例如在学习教材第二册unit5时，我把教室布置成麦当劳快餐店式样，将食物的图片和空饮料瓶摆放在“吧台”——教室的一角。学生在音乐中，按Doit!的顺序进店就餐。然后分角色扮演服务员和顾客的游戏活动来学习句型Wewantsomenoodles.Whatdoyouwant?最后分组展开“点菜”竞赛，巩固句型。在情境游戏中学习，学生觉得非常有趣。又如，运用电教媒体创设情境开展活动。在学习Family及相关的语言项目时，通过播放Disney教学英语软件，其中的卡通人物形象逼真，活灵活现，引起了学生的极大兴趣，学生争相扮演各种角色模仿软件中的活动开展竞赛。学生不仅高效地掌握了Family及相关语言项目，而且能用软件中的简单英语进行交流，因而激发了学生的自豪感，培养了他们大胆说英语的能力。

47、　　五、唱唱跳跳的游戏活动能充分调动学生的各种感官

48、　　小学生的特点是爱听爱说爱唱爱跳，通过唱英语歌曲，跳简单的拍手舞，必然有助于激发学生的学习动机。比如在教数字时，利用有关英语数字的歌如“TenlittleIndians”。学生围成一圈，边拍手边唱，并且根据教师的示范、手势、表情等进行表演。又如SK教材的每一单元中教有SING-A-GRAM教学项目，在熟悉的旋律中，将本单元的重要单词、语法或句型填进曲子，教师不用煞费口舌，学生便能轻松自如地像唱卡拉OK一样学唱歌曲，很快就能达到进一步掌握和巩固重点内容的目的。

49、　　总之，在小学英语教学中运用“游戏教学”，是激发学生学习英语的兴趣、寓教于乐的有效手段。“把戏不可久玩”，再好玩的游戏，玩几次就没有新鲜感，因此教师应不断收集，设计、翻新游戏。教学是一个复杂的过程，要提高教学质量，达到我们的教学目的，灵活采用符合小学生生理、心理及认识特点的教学方式，才能真正教好英语。

50、　　一个好的游戏活动能够把课堂教学气氛推至高潮，使每一个学生全身心投入英语学习的世界，但设计不好的游戏不但起不到预先设计的效果，还会引起反面效果。这是我上完同一内容的三堂课后所深深体会到的。

51、　　一节新授课，学习的内容是：单词face脸、nose鼻子、eye眼睛、ear耳朵、mouth嘴巴。单词逐一呈现后，我设计了一个小游戏来巩固这些新单词。请一位学生上讲台，我发出指令：（Touchyourface/eyes/ears/mouth/nose）这位同学根据指令做动作。当台上我们两个人卖力地练习时其它学生并没有像我预先设想地那样，积极地参加到游戏中去，他们觉得台上的人与他们无关，有的讲话，有的看书。

52、　　经过课后反思我改进了游戏的内容。在第二个班上课时，我把原来的游戏改变成以小组竞赛的方式出现。以小组为单位，每轮每小组选１名学生代表上讲台。我发出指令，台上学生做动作（Touchyourface/eyes/ears/mouth/nose）根据每组回答的情况给予加分。做完一轮后，效果比在上一个班情况好很多，但仍然有几个学生没有参与进游戏中。课后我征求组内其他老师的意见，她们建议我把组与组之间的竞赛改为小组淘汰竞赛。

53、　　第三个班，仍旧是以小组为单位，但每个小组要选出两个学生来讲台上，还是由我发出指令，台上两位同学做动作看谁既快有准，获胜组加分奖励。一轮下来，请几位学生分别扮演老师发号指令，游戏的效果更好了，每个学生都积极参与到游戏中，不仅巩固了单词，还激发了他们学习的兴趣，培养他们集体荣誉感。

54、　　通过这三堂课下来，让我认识到：游戏要有明确的目的性；游戏的安排并非是随意的，必须为教学服务，要根据教学内容，教学目的的需要进行精心的设计。游戏还要具有创造性；游戏有了创造性它才有了在课堂中的生命力。要推陈出新，能引人入胜，如果游戏呆板，不能激发学生的兴趣和热情，游戏就不能达到预先设计的效果。

55、　　总之，在教学过程中，要适时适度设计一些有教学内容息息相关的，学生易于参与的，乐于接受的游戏。以便让全体学生共同参与教学的全过程，使学生在“学中玩，玩中学”，激发并保持学生英语学习的兴趣，帮助学生在欢快的气氛下学习英语。

56、　　教学目标：

57、　　听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...。

58、　　通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语

59、　　培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

60、　　教材分析：

61、　　在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi.

62、　　Goodbye./Bye-Bye.Im...。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语Im...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

63、　　教法建议：

64、　　通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页WelcometoEnglish的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习"变要我学为我要学"。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。教学重点：

65、　　本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...。

66、　　教学难点：

67、　　自我介绍用语Im…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

68、　　教具准备：

69、　　1.教材相关人物的面具或头饰

70、　　2.为Letsplay中的击鼓传花游戏准备相应的道具

71、　　3.教材相配套的录音带

72、　　教学过程：

73、　　1．热身(Warm-up)

74、　　（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为"迪士尼英语"中第一课的片段（MagicEnglish——Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。

75、　　（2）通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD,VCD,DVD等等。

76、　　（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页WelcometoEnglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。

77、　　2．呈现新课(Presentation)

78、　　（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲"Hello"的录音，自然引出师生之间的打招呼。

79、　　T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.

80、　　（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,Im…/Hi,Im…

81、　　（3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!ImSarah./Hi!ImSarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）

82、　　（4）给学生带上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!Im

83、　　（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Letstalk部分的教学内容

84、　　3．趣味操练(Practice)

85、　　（1）游戏

86、　　玩Letsplay中的游戏"击鼓传花"。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello,Im…/Hi,Im…（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）

87、　　在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是Im的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。

88、　　另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。

89、　　（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。

90、　　为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？

91、　　情景一、清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？

92、　　情景二、上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？

93、　　情景三、下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？

94、　　情景四、放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？

95、　　（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。

96、　　（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello,Im…/Hi,Im…Goodbye./Bye-Bye。

97、　　4．课堂评价(Assessment)

98、　　做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。

99、　　（1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。

100、　　（2）让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。

101、　　（3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。

102、　　（4）让学生听录音做练习。

103、　　（5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

104、　　5．扩展性活动(Add-activities)

105、　　（1）将制作面具的`材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。

106、　　（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。

107、　　（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。

108、　　板书设计

109、　　Unit1Hello

110、　　[将"清晨，两个小朋友在校门口相遇quot;的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi]

111、　　[将自我介绍的图片贴在黑板上，并写Hello,Im…]

112、　　[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写Goodbye.]

113、　　教后反思：学生第一次上英语课，热情很高，个个都很专注地听着。他们对英语的好奇心非常有利于以后的英语学习，我要从多多方面下功夫，保持学生的学习兴趣。本课后学生基本能用英语进行自我介绍，但I’m的发音，学生不到位。另外，书中各个人物的介绍可以弱化，以免增加课堂容量，挫伤学生积极性。

114、　　教学目标：

115、　　进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。

116、　　能够听说、认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,并能用英语介绍文具。

117、　　进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。

118、　　教材分析：本课时主要学习5个有关文具的单词crayon,pencil,pen,eraser,ruler。单词是学生身边常用的物品，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。通过Showmeyour...的指令，练习并运用这些单词。

119、　　教法建议：根据学生年龄特点，采用"全身动作反应法"(TotalPhysicalResponse)教学方法。"全身动作反应法"（TPR）则通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。如pencil一词，教师说英文，下指令Showmeyourpencils,please学生根据所听单词，做出相应的反应。当学生较好掌握单词的基础上，可增加活动的动感性和速度，采用竞赛的形式进行。将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手跑步，快速到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。

120、　　教学重点：有关文具的五个词汇crayon、pencil、pen、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。

121、　　教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser两个单词的发音。教具准备：本课相应的文具（实物）和教师卡片和学生用卡片

122、　　教学设计：

123、　　热身、复习(Warm-up/Revision)

124、　　1.师生共唱英语歌曲"Hello"

125、　　2.请几名学生带上Sarah,WuYifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello,Sarah!Hi,WuYifan!

126、　　3.游戏

127、　　游戏为"听声音，识朋友，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello.Im…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，

128、　　从学生学习英语的方式来看，在课堂上学习是主要渠道。上课的主要任务是在老师指导下，去继承人类的知识财富，并在这个过程中去发展自己的认识能力。在课堂上如何做到有效教学，要做到以下几点：

129、　　首先，做好课前准备。大致分为三个方面：知识上的准备，这主要通过预习来完成；物质上的准备，就是准备好课堂所需要的一切学习用具；身体上的准备，要求每个学生要科学地生活，要保证基本的睡眠、营养和锻炼。

130、　　其次，要开动脑筋积极思考。要认真抓住两个环节：一是专心听讲，不要"走神"。要做到这一点，首先要有正确的学习动机，有强烈的学习渴望，才能专心听讲；其次，要充分认识到老师的重大作用，才能虚心去听。二是要努力克服"走神"现象。"走神"破坏了上课听讲的连续性，是很多学生学不好的重要原因。

131、　　再次，要重理解。上课时，要努力争取当堂理解所学的新知识，要通过提高课堂的学习效率来减轻课外的学习负担，这是一条重要的学习经验。目前重视"出活题，考能力。"

132、　　最后，要学会科学地思考问题。主要指学生向老师学习知识的过程中，要把老师思考问题时采用的思维方式、思维规律和思维方法学到手。一些优秀的学生，他们上课时，已经从单纯理解具体知识上升到学习科学思维的高度。

133、　　课堂上学习虽然是主要渠道，但不是唯一渠道，从英语教学来看，任何老师无论采用何种方式和方法，在整个教学中都是围绕三个方面开展工作的：

134、　　一是培养兴趣，

135、　　二是激发学生的求知欲，

136、　　三是培养自学能力。

137、　　一、培养学生兴趣

138、　　小学英语教学刚刚起步，要想搞好英语教学，我认为提高学生英语学习的兴趣是关键。对于刚刚起步的小学生，如何帮助学生树立信心，引发其学习兴趣呢？

139、　　关注学生的学习

140、　　小学生开始学习英语，一开始都充满了好奇心，加之入门阶段的学习知识难度不是很大，学习很容易接受。此时，作为老师要抓住这一契机，渲染你自己对英语教学的积极态度，不断鼓励你的学生，从而坚定他们进一步学习英语的信心和决心。时常问问学生的学习情况，以表明你对英语学习也充满了好奇，表明你对英语学习是那么的关注，鞭策学生不断地汲取新的语言知识。

141、　　为学生提供展示的空间

142、　　初学英语的学生大多在掌握新的语言工具过程中，有一种强烈的表现欲望。课堂上，老师采用不同的方式，尽其所能，为学生提供展示的空间；课余，同样要为学生提供其展示语言才能的舞台。可以让学生给老师说一些英语单词或一些简单的日常用语。以此来满足学生的表现欲，巩固在课堂上所学的知识，达到师生间共融、共同维持英语学习的兴趣的目的。

143、　　二、为学生营造一些语言环境

144、　　由于汉语与英语属于不同的语系，中国学生学习英语的最大障碍是缺少语言环境。为了让你的学生能运用多种感官学习英语，提高学习语言的效率，促使其听、说、读、写全面发展，减少语言学习中的枯燥乏味，必须要求学生家长为自己的孩子营造一个良好的语言环境。

145、　　给学生提供必备的设备和材料

146、　　学习英语要准备收录机、学习机以及各种听力磁带，使他们课后有练习英语的机会。条件好的家庭还可以购置VCD机，为他们提供更优越的条件。另外还要买必备的工具书，如词典、语法书等，为他们自主学习打开方便之门。

147、　　听、读、背英语内容

148、　　小学英语的教材内容趣味性强，贴近学生的生活，因而实践性和交际性较强。不听、不读、不背是不行的，我们可以根据这一特点，展开对学生的检查和帮助。帮助他们熟读背诵最基本的句子和关键词语，使他们琅琅上口，然后再让他们进行书写，做到既上口又上手。

149、　　三、帮助学生养成良好的学习习惯

150、　　良好习惯的培养非一日之功，它不仅是对学生的考验，也是对老师的考验。老师的一言一行无不影响着学生。老师要细致、持之以恒地督促学生培养良好的学习习惯，具体做法如下：

151、　　每天大声朗读或听读20分钟左右。

152、　　有意识地识记单词、句型、文章，积累知识。

153、　　大胆发言，敢于质疑。

154、　　认真完成作业并及时订正错误。

155、　　专注地倾听同学的发言、老师的讲课。

156、　　每单元结束后，整理所学的知识，自撰单元小结。

157、　　课前预习，课后复习。

158、　　将遇到的难题记入自己的"难题集锦"中。

159、　　培养学生的学习习惯，有效教学是学生学习成绩稳步上升的关键因素，同时也是稳固学生学习兴趣的必要条件。

160、　　一、教学目标

161、　　知识目标：

162、　　温故知新回顾：H It’s birthda.

163、　　情感目标：

164、　　a、小组互助式学习方式，培养学生的团队意识和合作精神。

165、　　b、通过知识小竞赛锻炼竞争意识。

166、　　c、学生勇于提问，敢于提问，同学之间不耻下问。既培养学生的疑问精神又培养学生的谦虚态度。

167、　　能力目标：

168、　　a、制作动物卡片，如龙——dragn, 风筝——ite等，学生动手的同时又增加了对知识的理解，还锻炼了实践能力。

169、　　b、积极回答问题，通过前想后思的串联，在旧知识的基础上大胆发挥学生的创新能力。

170、　　二、教学重点

171、　　Is it a dr? ( dr 可以替换为1-7 模块所学过的重点词汇。)

172、　　es, it is. / N, it isn’t.

173、　　学生能把此句型灵活应用到日常生活中。

174、　　三、教学难点

175、　　难点词汇dragn, ite的发音和拼写。例如学生经常性的把dragn 误读成/dragɡn/。

176、　　四、教具准备

177、　　多媒体，单词卡片，学生小制作，录音机。

178、　　五、教学过程：

179、　　Step 1: 复习

180、　　火车结队

181、　　26个字母。

182、　　回答问题。

183、　　Step 2: 知识呈现、小组互助、当堂检测等

184、　　看图认识新单词。龙——dragon 风筝——kite

185、　　What’s this? It’s a book. Is it a pen? No, it isn’t.

186、　　Help 用词的模拟环境。I don’t know.

187、　　3. 导入新课。让学生看图猜课文大意，用汉语模仿。

188、　　4. 听音校正发音。

189、　　5. 让学生读，发现学生的发音问题并校正。

190、　　6. 教师讲解课文重难点，然后领读。

191、　　7. 学生拿着自制的风筝，分角色表演课文。

192、　　学生用所学过的单词套用句型Is it a dragon?

193、　　Yes, it is. / No, it isn’t. 表演。

194、　　8. 当堂检测。

195、　　9. 课后作业。

196、　　六、教学反思

197、　　孔夫子有言：三思而后行。教学活动进行前教师要做好备课，设计好教学环节，考虑到教学过程中学生可能出现的反应。做好了这些工作，教师才能游刃于课堂内外。用教学，准备的工作会更多，经过深思的准备能更好的利于教师传道授业解惑。

198、　　比如今天的Is it a dragn? 首先我从网上下载一张龙的图片作为ppt的第一页。我会问孩子这是什么，孩子自然会说：龙。通过图片引出课题：Is it a dragn? 然后展示各种不同的风筝图片，引出单词ite。从图中选出一张带有龙的风筝图，引导学生根据图片猜测本课的故事内容。中所用的图片不仅仅只为呈现单词而图文并茂，更是要发挥教师的教育机智循循善诱，贯穿整篇课文。

199、　　有效的备课是提高课堂教学质量的关键，同时也是提升教师专业素质、促进教师专业成长的重要途径。9月15日，我校教导处组织各学科教研组长进行了每月教师备课的例行检查。从工整的书写笔迹及规范的备课格式看出了老师们认真的备课态度;从准确的教材分析、新颖的教学设计看到了老师们的专业水平在不断提高，从有效的个性化复备及深刻、理性的教学反思看到了老师们的教学智慧。通过本月的例行检查，我们欣喜地看到老师们能从备课做起，扎扎实实地开展教学工作。尤其是年轻教师的成长，更加快了我校英语教师队伍的不断成熟。

200、　　一、优秀之处

201、　　老师们备课态度认真，工作扎实。教案中的圈圈点点，把自己的教学理念融入教学设计之中，注重学生学习兴趣的培养和学习能力的提高。只有课前精心的预设，课堂才会有效的生成，只有课后深刻的反思，课堂才会有效的提高。如黄桂清老师虽然已50出头，但是在备课上他们都能认真对待，很好地完成备课任务，体现了对备课工作的重视。

202、　　教案结构的完整，可操作性也得到了较好地体现，教法、学法指导及学情研究渗透教案。一年级的备课有时效性，由于是孩子们刚从幼儿园进入小学，教师能够将自己融入课堂中，运用各种教学手段使活泼好动的小朋友们认真配合老师。

203、　　老师们的教学后记真实地记录教学点滴，写得很实在，但的的确确在反思自己的教学过程和行为，起到了有效促进教学能力的提高。如王萍老师能从教学目标和重点入手谈自己的教学体会;陈可、蒋敏老师从教学流程与想法入手进行课堂教学的简要描述，在进行自己的教学思考，有想法有针对性;徐滢、刘苏红老师记录自己教学中的片段并对其进行反思，语言干练。

204、　　教师们书写认真工整。如王萍老师的备课笔记看着真是一种享受，教学环节重点突出，反思深入，符合学情。蒋敏老师能结合自己的教学实际联系组内研讨课的课例综合分析，寻求更好地教学策略，针对性强，反思深刻。

205、　　二、不足之处

206、　　设计教学过程简单化，设计的教案大部分是直线型的，一问一答式的，学生自主学习的空间不大。

207、　　教学反思力度不够，思想也不够深刻，不能更好地反思问题的解决方法和指导思想。

208、　　部分课教学目标的确立还缺少与学生实际的结合，针对性不强。教学过程中重点如何突出，难点怎样突破没有体现，个别教师可能在备课时就没去考虑哪些是重点部分以及应要花的工夫等这些问题。

209、　　三、建议

210、　　备课的课时要超前，必须有一周的提前量，应有针对性，课后能及时记录课堂教学的得与失，这样有利用服务、改进教学。

211、　　教学后记要认真思考后再总结，既要指出本课的成功与不足，又要分析并力求找到解决问题的方法或打算。

212、　　教学内容：

213、　　A Letters and sounds Start to read

214、　　教材分析：

215、　　本课时主要学习Oo——Tt5个字母和这6个字母在单词中的发音。要求学生能听、说、读、写所学字母，并在学习字母音、形的基础上，初步掌握5个字母作为单词首字母时的发音。Listen, repeat and chant通过五组生动形象的图配词让学生有一个清楚的感知， 12个例词中pig,pen,tiger,red,Sarah,orange在前面单元已三会掌握，其他6个单次首次出现。Listen and circle是字母与其所对应的例词的听力练习。Write and say是字母的书写学习。字母的书写一定要规范要求，为学生的英文书写打好坚实的基础。Start to read通过找字母的趣味形式巩固所学的字母，培养学生的观察能力。

216、　　教学目标：

217、　　1.能力目标

218、　　（1）能正确读出Oo—Tt6个字母，并能够在四线格内正确书写，说出它们在字母表中的正确位置。

219、　　（2）听到字母能说出它对应的发音。

220、　　（3）能够根据图片听单词，选出正确的词首字母。

221、　　（4）能区分Oo—Tt6个字母字母手写体和印刷体。

222、　　2.知识目标

223、　　（1）听、说、认读、正确书写字母Oo—Tt6个字母。并知道其在单词中的发音。

224、　　（2）听懂、会说以这几个字母开头的单词。

225、　　3.情感目标：进一步培养学生良好的书写习惯。

226、　　教学重点：

227、　　听、说、认读字母Oo-Tt6个字母并掌握它们的正确书写。

228、　　教学难点：

229、　　（1）正确说出所给例词的首字母。

230、　　（2）注意大写字母Q,的读音及书写， 小写字p,q的书写。

231、　　教学目标：

232、　　1.能听、说、读、写本课的核心词汇：air, everywhere , alive, smoke,factory, smoke, dirty,clean, plant

233、　　2.能熟练掌握核心句型：It keeps them high in the sky.

234、　　3.读懂描述空气污染的对话。

235、　　重点难点：

236、　　1.能在语境中正确使用本单元的核心词汇。

237、　　2.能用句型It keeps them high in the sky.描述空气的作用。

238、　　教学用具：

239、　　录音机、自制课件、照片等

240、　　教学过程：

241、　　StepⅠWarm up and revision(热身与复习)

242、　　1. Greetings.

243、　　2. Guessing game.

244、　　Step ⅡPresentation and practice (自主探究)

245、　　1.生词关

246、　　T: Please write the meanings on your paper

247、　　air______ smoke ______ factory ________ dirty________ clean ______

248、　　alive _________ everywhere_______ important ______

249、　　2. Learn the new words.

250、　　T: Let’s listen and say the new words.

251、　　Ss: read these words after teacher.

252、　　3. Work in groups to read the new words. Recite the new words, and thenrecite in groups。

253、　　4. Watch the screen and learn to say the sentences.

254、　　5. Ask pupils to talk about the famous cities of the world in groups .

255、　　Sept ⅢLearn the story (文本学习)

256、　　T: Here’s a riddle. It’s very long one. Please listen carefully and guesswhat it is. What is it?

257、　　Ss: Air.

258、　　T: Yes, What do you think of air?

259、　　S1: Air has no colour.

260、　　S2: Air has no smell and taste.

261、　　S3: …

262、　　T: Yes. We can’t see it,but we can feel it. Air is important to

263、　　all living things.

264、　　T: Can you talk about air? Work in groups .

265、　　Ss: talk each other.

266、　　Tasks the pupils to answer the questions on Page 69.

267、　　Step ⅣConsolidation(拓展延伸)

268、　　Think and say:模仿课文，介绍一样。

269、　　教学反思：

270、　　大部分学生能掌握本课的核心词汇和核心句型，小组讨论，谈一谈对空气的认识，学生积极踊跃，大胆表达，教学效果较好。

271、　　课前准备

272、　　1.教学挂图。

273、　　2.教学投影片。

274、　　3.教学录音磁带。

275、　　4.学生画图用白纸(教师准备)。

276、　　教学内容

277、　　A Listen and find.

278、　　1.本部分提供了一幅迷宫游戏图。

279、　　2.学生根据图和录音材料，找出图中人物要去的地方，并划线表示出来。

280、　　3.本部分通过听和找的活动，检测学生对本单元学习内容的听和认的情况。

281、　　4.为了降低听力材料的难度，每一项听力材料都是由两句话组成，先说某人去哪儿，再说乘什么交通工具。

282、　　5.图中的路线可以重复画。

283、　　B Let"s make a mural and talk.

284、　　1.本部分是一项学生自主活动。学生以小组为单位，画一幅街道的图画(mural意为：壁画;天花板的装饰画)。

285、　　2.本部分提供了一幅学生画习作，供学生小组活动时参考。

286、　　3.学生绘画结束后，应对本组的作品集体进行描述，以此来检测自己对本单元学习内容的说的情况。

287、　　教学建议

288、　　1.教师出示本课教学挂图，要求学生用“I can see....”语句对图画进行简单描述。

289、　　2.教师请学生猜一猜画面上人物要去哪儿，引导学生说出在本单元学到的交际用语(注意：说本单元交际用语时需要换人称，教师可以帮助学生说，如：教师说前半句Andy is，学生接后半句going to the supermarket.)。

290、　　3.学生听录音并画线。该练习做完后要有反馈，教师要帮助学生核对答案。核对答案时学生可以互相交换课本，以逐步学会互相检查。

291、　　4.教师将学生分成4至5人一组，每组发一张白纸，要求学生以组为单位，画出想象中的街道。教师也可以给出街道示意图(如下图)，请学生添加画面。

292、　　这项练习的另外一个做法是：课前布置任务，学生同样以组为单位，收集有关街道建筑、设施、车辆的图片，并将图片剪下来带到课堂。课堂活动时，大家有选择的将自己收集到的图片贴在一起，组成街道拼贴画。为防止大家都找同一类型的图片，布置任务时教师可以指导学生进行分工。

293、　　5.图画作品完成后，让学生先在组内用英语对图画进行描述。

294、　　6.然后让学生以小组为单位，在全班展示图画。展示时，要求每位学生用英语说一说自己画的或收集的部分。以此种方法为每一位学生提供说话的机会。

295、　　7.录音材料：

296、　　A项：MONOLOGUE

297、　　Teacher: Andy is going to the school.He is going by bus.

298、　　Lily and Yaoyao are going to the park.They are going by taxi.

299、　　Bill and his dad are going to the zoo.They are going by bicycle.

300、　　Ted is going to the book store.He is going by van.

301、　　Binbin is going to the hospital.He is going by car.

302、　　Joy is going to the supermarket.She is going by subway.

303、　　B项：MONOLOGUE

304、　　Teacher: I can see a taxi, a bus, a van, a bicycle in the streets.I can see a school, a park, a book store in the streets.There is a zoo next to the traffic lights.There is a supermarket next to the bus stop.The bus is red.The car is white.I"m going to the zoo by bus.

305、　　一、教学目标

306、　　1.能够听懂、会说几个重要节日的词汇，并能用英语表达这些节日所在的月份。

307、　　2.能够以图文并茂的形式介绍自己喜欢的某个节日。

308、　　3.欣赏并学唱关于月份的歌曲。

309、　　二、教学建议

310、　　A. Good to know.

311、　　1.热身与复习

312、　　(1)复习12个月份的英文表达

313、　　①教师引导学生认读月份名称的单词卡片，随即发给读词最快的学生。

314、　　②拿到词卡的学生一起站到教室前面，按月份的顺序排队。

315、　　③全班再次按顺序说出12个月份的英文表达。

316、　　(2)教师呈现年历或第一课时歌谣课件，引导学生演唱第一课时所学的歌谣。

317、　　(3)师生交流：When is your birthday? It‘s in ...

318、　　2.学习新知

319、　　(1)教师呈现母亲节图片，引导学生观察画面内容，如：Who are they? What is the girl doing? Why is she giving flowers to her mother? Is it her mother’s birthday?...引出Mother‘s Day之后，让学生跟读词汇。

320、　　一、教学目标:

321、　　掌握there be结构所表达的意义。

322、　　能听懂和看懂包含there be句型的简短对话。

323、　　能运用学过词汇和there be句型来简单描述一下某处有某物。

324、　　二、重点难点：

325、　　there be句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。

326、　　三、教学过程：

327、　　there be概念。 there be ...句型，表示的是“存在”，“某地有某人或某物”，其结构为there be(is，are)+某物/某人+某地。

328、　　be动词的用法。单数名词和不可数名词用is,复数用are.

329、　　there is的句子结构：

330、　　there is a book on the desk.

331、　　there is some water in the bottle. there are的句子结构：

332、　　there are some pictures on the wall. 练一练。

333、　　there be句型就近原则及练习。

334、　　四、小结及there be口诀。

335、　　一、语言技能目标

336、　　第一层次：

337、　　1.能够听懂、会说衣服词汇cap，coat，shoes，sweater，jacket，gloves，trousers;能在四线三格中基本规范地抄写单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。

338、　　2.能够听懂、会说用来介绍复数衣服的功能句：These are ...

339、　　3.能够听懂、会说用来询问自己该穿什么衣服的功能句：What should I wear today?及其答语：You should wear ...，初步学会在恰当的情境中运用，并通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。

340、　　4.能够读懂介绍自己所在城市的季节、天气、穿衣情况以及询问对方城市相关情况的小书信;并通过替换小书信中的关键信息回信，介绍自己的上述情况，回复朋友的询问。

341、　　5.能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母u在闭音节单词中的发音规律，并利用该规律拼出新单词的读音，进而尝试记住其写法。

342、　　第二层次：

343、　　1.能够借助图片读懂Fun Time的基本信息，并尝试进行小制作。

344、　　2.学唱与本单元话题相关的歌曲。

345、　　3.能够借助图片读懂Story Time的小故事，并在教师的指导下表演或改编故事。

346、　　二、其他目标

347、　　1.能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。

348、　　2.能够舍动中认真倾听同伴发言，并尝试表达自己的观点。

349、　　3.能够通过学习小故事，明白不随波逐流，不盲从于别人的道理，学会欣赏自己的美。

350、　　课前准备

351、　　1.教学挂图。

352、　　2.教学投影片。

353、　　3.教学录音磁带。

354、　　4.6个地点场所的图片及单词卡片(师生各自准备)。

355、　　5.第25课交通工具及交通设施图片及单词卡片(师生各自准备)。

356、　　6.游戏用汽车站牌、交通工具头饰、售票员胸牌、乘车票等。

357、　　教学内容

358、　　A Look, listen and talk.

359、　　1.本部分利用图画引入单词。

360、　　2.学生通过看、听、说，学习5个地点场所的英文表达。其中school和zoo两个单词虽然在以前的学习中接触过，但是并未作为正式的单词出现过，此次正式列入生词表中，作为生词出现。

361、　　3.本部分单词的要求是：学生能将单词的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。

362、　　4.本部分学习内容的难点如下：

363、　　(1)book store词组中失去爆破的读音;

364、　　(2)地点及场所单词词义的辨认。

365、　　5.初步练习用“Where are you going? I"m going to....”语句，询问某人要去哪儿和表达自己要去的地方。

366、　　6.初步练习询问某人乘坐什么交通工具并能回答。

367、　　7.本部分重点学习地点及场所单词的音、形、义，对语句的学习仅要求能初步感知，在B部分教学中应注意进行语句的巩固练习。

368、　　8.本部分能够涉及到的复习内容是：询问某物在哪儿的语句及表示方位的词。此项复习内容为第27课学习指路和问路做了铺垫。

369、　　B Let"s play and say.

370、　　1.本部分的学习内容是学生通过游戏的方式进行模拟角色表演。

371、　　2.学生通过用语言做事情，熟练掌握所学地点场所的单词和询问某人要去哪儿的问答语。

372、　　3.本部分有一首关于开着车去某地方的歌曲，此歌曲配合学生模拟活动，不要求学生会唱，可以在今后的复习巩固中要求学生逐步学会此歌曲。

373、　　教学建议

374、　　1.学生在学习新内容之前，教师应帮助学生对第25课的学习内容进行复习。

375、　　2.教师出示教学挂图，请学生看图并听录音。听第一、二遍录音时，教师根据录音指出相应的图，听第三、四遍录音时，可以要求学生根据录音指出相应的图。学生指图时，建议先由一位学生指教师出示的教学挂图，然后再两人一组指书上的图。

376、　　3.教师用“What do you see in the picture?”问句，帮助学生练习说表示地点场所的单词。

377、　　4.教师帮助学生做巩固单词的练习。如：

378、　　(1)教师发指令，学生用单词卡片做反应。如：a.Show me.... b.Put the park next to the zoo.Put ...

379、　　(2)学生看图，根据听到的音标出序号。如：T: Find the school.Write No.1 under the school.Find the hospital.Write No.2 under the hospital....序号标好后，学生两人或以小组为单位进行反馈练习。如：A: No.1.B (Ss): School.

380、　　(3)看图问答。如：T: Where is the zoo? S: It"s next to the park.T: Where is... ? S: It"s....

381、　　5.教师采用多种办法，帮助学生理解“询问某人正要去哪儿”交际用语的使用场合。如：根据学习内容拍摄的录像片，根据学习内容制作的电脑课件，出示相应的图，教师用英语介绍情景并听录音等。

382、　　6.教师设置相应的情景，帮助学生学习“Where are you going?”的问答语。如：将教室的一角布置成街道，在“街道”上设置一个公共汽车站。教师边演边说：Today is Sunday (出示日历).I am going to the supermarket.(走在“街上”，指着超市的图片。)教师可以指着其他地点图片问学生：Where are you going?帮助学生回答：I"m going to....教师应注意让尽量多的学生回答这一问题;在大多数学生能回答这一问题的基础上，帮助学生学说问句。然后，帮助他们做初步的问答练习。

383、　　7.教师利用同一情景，帮助学生学习“By taxi ?”的问答语。教师拿交通工具的图片或玩具实物，站在“公共汽车站”旁说：I go to the supermarket by bus.并问学生：How do you go to the supermarket? By bus?然后帮助学生回答Yes. / No.By subway.由于教材中没有其他的语言来支持此问答语的练习，建议采取如下办法帮助学生练习此问答语，教师说问句“How do you go to the... ?”学生之间问答：By bus? Yes. / No.

384、　　8.在两组问答语基本练熟的基础上，教师帮助学生进行四个话轮的对话练习。这项练习不要强求所有的学生都会，要顺其自然。

385、　　9.让学生听歌曲，目的是稍微休息一会儿，为做角色扮演游戏做准备。

386、　　10.游戏方法如下：由几位学生头戴汽车(bus, van, taxi, subway, car)头饰扮演汽车司机;由另几位学生扮演售票员(手中持有不同车型的车票);再由6位学生手持地点的图片，站在教室的各个角落;其他学生扮演乘客。游戏开始后，“司机”站在全班面前，“售票员们”走到“乘客”中间，进行下面对话：

387、　　售票员：Hi! Where are you going?

388、　　乘客：I"m going to the zoo.

389、　　售票员：By bus?

390、　　乘客：No.By car.(“售票员”给“乘客”一张小汽车票。“乘客”走到“小汽车”面前。)

391、　　小汽车：Get on, please.(“乘客”上车双手即搭在“司机”的肩膀上。上其他车同此。)每辆“车”都有“乘客”后，“司机”开车带“乘客”去要去的地方。此时放歌曲，“汽车”在歌声中开到“乘客”要去的地方(走至手持地点图片的学生身边)。到地点后，司机说：Here"s the.... Get off,

392、　　单元教学目标：

393、　　听说认读star,easy,race,felt,trip,woke,会听说读写gym,ago,cycling,badminton.

394、　　能够熟练运用There be句型描述过去的事情和现在的事情。

395、　　能够掌握询问某人的变化的句型。

396、　　课时教学设计

397、　　课题：

398、　　Unit 4 A Let"s learn

399、　　备课人：

400、　　上课人：

401、　　教学目标：

402、　　听说认读单词：dining hall,gym,grass,…years ago,…months ago,last year,lastmonth.

403、　　学习句型：There was/were…We didn’t have…及其一般过去时态的具体运用。

404、　　学生会根据具体年代判断与之相符的事物。

405、　　学唱歌曲《Changes in me》

406、　　教学重点：

407、　　过去时间状语的运用。教学难点：

408、　　句型There was/were…的具体运用。

409、　　教具学具课件准备：PPT图片第几课时：period 1

410、　　探索流程个性添加(教学反思)

411、　　Learning steps(学习步骤):

412、　　Step 1.预习温故(用时5分钟)

413、　　1. Go over the phrases of Unit 3: ate fresh food, went swimming, tookpictures, bought gifts, rode a horse, rode a bike , went camping, hurt my foot ,went fishing

414、　　教师说短语的第一个单词，学生说出短语，并造一个句子。如T: took. Ss: Took pictures, I took pictures lastweekend. (边做动作边说)

415、　　2. Free talk.

416、　　T: How was your weekend?

417、　　Ss: It was fine.

418、　　T: Where did you go?

419、　　Ss: I went to ...

420、　　T: How did you go there?

421、　　Ss: By ...

422、　　T: What did you do there? Ss: I went fishing. / ...

423、　　Step 2.新课内容展示(用时15分钟)

424、　　1.教学单词dining hall, grass, gym, ago.

425、　　(1) Show the picture of grass. T: What’s this? Ss: It’s grass.板书grass并教读。Chant: Grass, grass. Play football on the grass.以同样的方法教学dining hall,gym. Chant: Dining hall, dining hall. Have lunch in the dinning. Gym, gym. Playbasketball in the gym.

426、　　(2)教学单词ago及词组... years ago, ... months ago.教师先说几个句子让学生感受。T: I wentfishing three days ago. I went to Beijing two years ago.板书并教读ago。让学生说出...years ago, ... months ago的意思并造句。

427、　　2.出示两张新旧学校图片介绍并板书：There was no gym in my school twenty years ago. Nowthere’s a new one in our school.教读。学生学说句子，描述学校以前和现在的样子.如：There was no computerroom ten years ago. Now there’s a new one in our school.

428、　　3. Play the tape of Let’s learn.学生仿读。

429、　　Step 3.合作交流：(用时10分钟)

430、　　1.小组读单词，开火车读单词。

431、　　2.学生灵活运用所学单词句子。

432、　　3.完成Find the mistakes.学生先自己读句子，然后小组合作找出错误的地方。

433、　　4.学唱歌曲《Changes in me》

434、　　Step达标检测(用时9分钟)

435、　　板书设计作业布置

436、　　Unit4 Then and now h

437、　　dining hall, gym, grass, ago, ...years ago, ... months ago

438、　　There was gym in my school twenty years ago.

439、　　Now there’s a new one in our school.

440、　　1.抄写并背诵dining hall, gym, grass, years ago, months ago, last year, lastmonth

441、　　2.用本课时句子写一个对话。

442、　　教学目标：

443、　　知识与能力：

444、　　能听懂、会说“How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. Howtall is it?”

445、　　并能在情景中正确运用。

446、　　能够知道meter的意思

447、　　能够独立完成let’s try的练习

448、　　过程与方法：

449、　　学生能在合作交流中使用新语言进行沟通

450、　　情感与价值观：

451、　　培养学生良好的英语学习习惯。

452、　　了解基本的计量单位的运用

453、　　教学重点：

454、　　掌握句型：

455、　　How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. How tallis it?”

456、　　教学难点：

457、　　能在情景中正确运用所学句型并能完成调查表。

458、　　教具学具课件准备

459、　　录音机及磁带、图片、学生自备一张调查表第几课时：2

460、　　探索流程个性添加(教学反思)

461、　　1. preparation(预习)

462、　　1.日常口语练习。

463、　　2.复习单词：taller、 longer、 older、 younger 、shorter

464、　　2. presentation(新课呈现)

465、　　(1)Let’s try

466、　　教师播放录音，学生独立完成练习并核对答案

467、　　(2)Let’s talk

468、　　a.生阅读对话，并解释大意

469、　　b.教师范读，学生跟读

470、　　c.分组读，个别读回答问题

471、　　d.播放录音，学到再次跟读

472、　　3.practice(练习)

473、　　(1).T: How tall are you? I’m 1.65metres.引导学生回答，并多加练习。

474、　　(2).做完后教师出示图片问How tall are you?请学生轮流回答。

475、　　(3).把图片出示给学生，让他们加强练习。同桌或小组之间互相练习。

476、　　(4).学生两人分角色朗读课文对话。

477、　　4.homework(家庭拓展)

478、　　(1).做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。

479、　　(2)听A Let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。

480、　　板书设计作业布置

481、　　Unit 1 How tall are you? 2

482、　　How tall are you?

483、　　I’m 164cm tall.

484、　　You’re shorter than me.

485、　　You’re 4cm taller than me. 1听A Let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。

486、　　2每个学生准备图片两张，会用学过的比较级单词和相关句型进行演练。(学生可以根据各自的情况以个人或小组的形式来练习。

487、　　一、 教学目标：

488、　　1. 知识目标：能够认读书写单词：same , circle ,

489、　　2. 能力目标：能运用句型Line A is longer. Is line A the same as line B?I think so. I don’t think so.通过事物的比较发表自己的看法。

490、　　3. 字母组合： ll , ng , nk 在单词中的发音。

491、　　二、 课前准备：

492、　　 单词卡片(宝藏图)： tell , till , long , sing , English , angry , think , sink . 单词卡单词按照划线部分发音相同的为一个颜色。提前卷好了，用一根细线系住。

493、　　 课件

494、　　 课堂活动用书第三题。

495、　　三、 教学步骤：

496、　　Step one : warm-up Review unit 1

497、　　1.一起听音跟读，然后小组扮演不同的角色给课文动画配音读课文，引导学生加上适当的表情和动作，最后每段找不同的同学展示，选出优秀模仿小演员。

498、　　2. 和学生说今天的比赛很特别，回答问题积极而且好的同学，不但能给大组加分，还能获得宝藏图一份。

499、　　Step two : 导入

500、　　同学们比赛，老师引导学生快速读一遍课文，看谁读的又快又好，学生在读的时候，老师观察学生，读完后老师找出以为读得快的学生，邀请学生到台前，表扬说：I think he is quick .

501、　　再找另一个读得更快的学生请他到台前，说：But she is quicker .

502、　　老师马上问问题看学生是否理解：Who is quick ? Who is quicker ?

503、　　学生回答，这里谁答对了奖励一张宝藏图，共送出去两张。

504、　　2.再邀请两位学生，He is tall, but she is taller.

505、　　看板书，老师指一下简单领读单词。She is short , but he is shorter.

506、　　看板书，老师指一下简单领读单词。问：who is taller ? who is shorter ?学生回答...is taller/shorter.老师用：

507、　　I think so. 或I don’t think so. 来发表自己的观点。

508、　　再找两个长得一样高的学生问：who is taller ? who is shorter ?

509、　　学生可能会说不出来，老师引导说：He is the same as she.看板书，老师领读并检查小火车，这里谁答对了奖励一张宝藏图，共送出去三张。

510、　　Step three: 课文的处理

511、　　1.课件展示，先出示一条线A，老师问：What is it ?

512、　　学生： line。老师： Yes , it’s line A .

513、　　再出示一条B，老师问：Which is longer?学生答：Line B is longer.

514、　　老师问：Which is shorter?学生答：Line A is shorter.

515、　　老师试着问：Is line A longer? / shorter? / the same as line B? 并且出示课件。

516、　　学生回答，老师问：Do you think so?

517、　　引导学生用I think so. I don’t think so.发表自己的观点。

518、　　每个问题学生回答出来则给他的大组加一分。

519、　　2. 课件展示，先出示一个圈A，老师问：What is it ?

520、　　学生： circle。

521、　　老师： Yes , it’s circle A . 再出示一个圈B，老师问：Which is bigger?学生答：circle B is bigger.

522、　　老师问：Which is smaller?学生答：circle A is smaller.老师试着问：Is circle A bigger? / smaller? / the same as circle B?

523、　　并且出示课件。学生回答，老师问：Do you think so?引导学生用I think so. I don’t think so.发表自己的观点。每个问题学生回答出来则给他的大组加一分，并且表扬。

524、　　3.学生做的很好及时表扬，并出示课件问What can you see ?

525、　　根据学生反映，如果学生说出来vase , 则大力表扬并引导Can you see a vase ?

526、　　简单讲解vase，并拿起课本让学生只给老师看。如果学生说出来head , 则大力表扬并引导Can you see two heads ?

527、　　简单讲解head，并拿起课本让学生只给老师看. 学生回答，老师问：Do you think so?引导学生用I think so. I don’t think so.发表自己的观点。这里谁答对了奖励一张宝藏图，共送出去5张。

528、　　5. Boos open listen and repeat , then read in small groups , 每幅图find a pupil 领读，这里领读的小老师各奖励一张宝藏图，共送出去8张。

529、　　Step four : 当堂检测，学生是否明白两个事物作比较，做活动用书第三题。

530、　　Step six : review .复习今天的重点知识，看板书齐读一遍。

531、　　Step five: 字母组合： l l , ng , nk 在单词中的发音。

532、　　将手里拿宝藏的学生请到台前，打开他们的宝藏，拿相同颜色单词的两个同学站在一起，listen and repeat

533、　　感知字母组合的发音，老师引导着总结出来，板书领读一下。

534、　　Step six:chant ，listen and learn ,listen together, 加动作拍手齐唱，最后可以找表演得好的同学到台前表演。

535、　　四、家庭作业：

536、　　完成活动用书第一题，和第五题。

537、　　五、板书设计：

538、　　Module 8 Discussion

539、　　Unit 2 Line A is longer

540、　　line longer

541、　　circle shorter

542、　　vase bigger

543、　　head smaller

544、　　the same as

545、　　一．设计说明：

546、　　1． 课题说明： 牛津小学英语5b unit 6 b、d

547、　　2． 课时说明：1课时

548、　　3． 设计思路：

549、　　（1）学生语言表达能力的提高，要靠长期的学习积累，不能一蹴而就，“冰冻三尺，非一日之寒”。 在小学英语学习的课堂上，让学生语言能力的培养在活动中进行，让孩子在游戏、唱歌、表演、看图说话等多种形式训练中，逐步学会说话，不知不觉，积少成多，在教师的有效指导下，把话说地道。

550、　　（2）从学生的生活经验和兴趣出发，创设与完成任务相关的情景进行语言训练，使学生在真实的情景和方式中学习英语知识，发展语言技能。

551、　　（3）借助图片，训练学生运用现在进行时，叙述正在发生的事情， 使学生知道什么情况下使用现在进行时。

552、　　4．学生情况说明：本案例适合三年级起学习《牛津小学英语》的小学五年级学生

553、　　二、教学详案：

554、　　unit 6 a pe lesson b、d

555、　　（一）、教学目标：

556、　　four skills words: touch ,an arm , a hand ,a leg , a foot

557、　　three skills words: neck , shoulder ,finger ,knee ,toe

558、　　everyday english: touch your…

559、　　let the students can use the new words freely. arouse their interests of pe.

560、　　（二）、教学重点、难点：

561、　　emphases: the new words.

562、　　difficulties: use the everyday english freely.

563、　　（三）、教学准备：

564、　　some pictures

565、　　（四）、教学过程：

566、　　before class: sing a song《hobbies》

567、　　step1 greetings

568、　　step2 free talk

569、　　t: what day is it today?

570、　　s: it’s…

571、　　t: do you have any hobbies?

572、　　s: yes, i do. i like…

573、　　t: what’s my hobby? guess!

574、　　s: i think you like…

575、　　step3 presentation

576、　　t: i like colleting dolls. look, this is a picture of one of my dolls.（show the picture of part b）is he cool?

577、　　s: yes, he is.

578、　　t:（point to the boy’s foot）look, what’s this?

579、　　s: it’s a foot.

580、　　t: it’s his foot, and they ‘re his feet.（teach foot and feet）look, this is his neck.. （teach neck）touch your neck/foot/feet. （teach touch）

581、　　t: what are these? they’re his shoulders.（teach shoulder）touch your shoulders.

582、　　s: （do the actions.）ok.

583、　　t: what’s this?

584、　　s: （看音标，试拼读）it’s an arm..

585、　　t: can you see his legs?

586、　　s: yes, i can.

587、　　t: （teach leg）（the same method to teach other words）

588、　　step4 look, read and learn.

589、　　a、read the new words after the teacher.（t: touch your… s: touch my…）

590、　　b、listen to the tape and imitate.

591、　　step5 play a game.（a pe lesson）

592、　　a、show the title and read together.

593、　　b、play the game.（师说口令，生做动作或一生说口令，其余人做动作）

594、　　step6 consolidation.

595、　　a、t: boys and girls, i have many wonderful photos .do you want to see them?

596、　　s: yes, i do.

597、　　t: （show the picture of part d）look, the boy is standing . where is he standing?

598、　　s: he’s standing on the man’s shoulders.

599、　　t: so we can say the boy is standing on the man’s shoulders.

600、　　s: （read after the teacher）

601、　　t: what about the girl/man? say the sentences to your partners.

602、　　s: （say the sentences）

603、　　t: （ask some students to say）do the exercises on page 48 of your book..

604、　　s: （do the exercises）

605、　　t: （check the answer）

606、　　b、t: look, here comes the monster. it has two hands, two necks, four arms, eight fingers and six legs. it’s terrible. what’s the monster in your mind? draw it out and describe it to your partners.

607、　　s: （draw and say）

608、　　t: （ask some student to say）

609、　　step7 summary

610、　　step8 homework.

611、　　补充练习p17 d、p18f。

612、　　板书：

613、　　unit 6 a pe lesson date

614、　　pictuers

615、　　touch your…

616、　　三、教学反思：

617、　　1.歌曲激趣，营造氛围

618、　　英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一。"hobbies"这首动听的歌曲既能感染学生，调动学生的情绪，歌词中的句型又在不知不觉中有效地复习了本册unit 3 中的内容。

619、　　2.利用实物，学习新知

620、　　小学高年级学生仍以形象思维为主。因此，我借助图片，结合体态语言，运用动作进行直观教学。

621、　　3.设计游戏，巩固新知

622、　　寓学于乐，让学生轻松、快乐、高效地学习，是我们的追求。游戏，是我们的好帮手之一。因此，我在本课设计了a pe lesson这个游戏，让学生听口令做出相应的动作。第一、旨在集中学生的注意力，养成静听、细看、敢说的良好学习习惯；第二、旨在考验学生的听力；最后让学生在游戏竞赛中熟练本课所学内容。

623、　　教学目标：

624、　　1.Through this lesson , get the students to grasp how to ask and answer “How are you ?”

625、　　2.Encourage the students to interest to learn English .

626、　　教学重点：

627、　　How are you ? I’m fine .

628、　　教学难点：

629、　　Enable students to use the drills fluently and correctly.

630、　　教学准备：

631、　　CD-ROM

632、　　教学过程：

633、　　I.Warming up and Revision

634、　　Greet the students with phrases they have learned such as hello ,hi ,I’m…

635、　　Ⅱ.Leading-in

636、　　1.Play a game.

637、　　Explain that I’m going to say different greetings and farewells.

638、　　T: Hello

639、　　Bye

640、　　Hi

641、　　（Saying the greetings or farewells faster and faster）

642、　　2.Listen and point

643、　　Ask the students to describe the pictures.

644、　　To play the tape and ask the students to close their books and listen.

645、　　ⅢListen and Reading Activities.

646、　　1.Show the picture in the students book. Play the tape three times.

647、　　2.To play the tape again.

648、　　3.Divides the class in half.

649、　　4.Ask some volunteers to act.

650、　　Ⅳ Further Development

651、　　1.Song Teach this song line by line to the students.

652、　　2.Game:How are you?

653、　　3.Do the exercises.

654、　　板书设计：

655、　　Module 1 Unit 2

656、　　How are you?

657、　　I’m fine.

658、　　Unit1 My new teachers第一课时

659、　　教学重点

660、　　本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。

661、　　二、教学难点

662、　　本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

663、　　三、课前准备

664、　　1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。

665、　　2.准备一些教师的照片或图片。

666、　　3.教师准备录音机及录音带。

667、　　四、教学过程

668、　　1.Warm-up(热身)

669、　　(l) 教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。

670、　　(2)日常口语练习，内容可参考如下：

671、　　T：Hello, everyone! Welcome back to school! Nice to see you!

672、　　Ss: Nice to meet you!

673、　　(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：

674、　　T：Hi，everyone!Nice to see you again.What grade are you in now?

675、　　Ss：We’re in Grade 5.

676、　　T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)?

677、　　Ss：Yes!

678、　　T： What are we going to talk about in Unit 1?Guess!What’s the topic of Unit 1?

679、　　2. Presentation(新课呈现)

680、　　(l)教师出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师?

681、　　(2)出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers.引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。

682、　　(3)教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。

683、　　(4)教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn配图中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like?He’s short and thin.完成前面铺垫的学习任务，让学 生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用 Let’s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。

684、　　(4)试着写单词。

685、　　教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写 四会掌握新词的目的。

686、　　3.Let’s play (趣味操练)

687、　　(1)Let’s find out (找一找)

688、　　教师指导学生用所学新词和句型描述Let’s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。

689、　　(2)Let’s sing (唱一唱)

690、　　教师放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。

691、　　4.Consolidation and extension(巩固与扩展)

692、　　(l)让学生做本单元 A Let’s learn部分的活动手册配套练习。

693、　　(2)让学生模仿Let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。

694、　　(3)让学生参照 Let’s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言： She is tall. She’s beautiful. She’s very young. We all like her. Who’s she?

695、　　(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

696、　　5. 小结

697、　　单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind

698、　　教案点评：

699、　　提供第一课时教案示例。本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。

700、　　Unit1 My new teachers第二课时

701、　　一、教学重点

702、　　本课时的重点掌握句型是： Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He’s thin and short. He’s very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。

703、　　二、教学难点

704、　　Let’s try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。

705、　　三、课前准备

706、　　1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。

707、　　2.准备一些教师的照片或图片。

708、　　3.教师准备录音机及录音带。

709、　　四、教学过程

710、　　1.Warm-up(热身)

711、　　(1)教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。

712、　　(2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：

713、　　A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin.

714、　　B： This is our music teacher. She’s young. She’s very funny.

715、　　A： Who’s your art teacher?

716、　　B： Mr Hu.

717、　　A： What’s he like?

718、　　B： He’s short and thin!

719、　　2. Let’s try and talk (操练)

720、　　Let’s try

721、　　反复播放Let’s try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提问学生。此后再转入 Let’s talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。

722、　　Let’s try部分录音内容如下：

723、　　① Boy：Who’s your English teacher?②Girl：Who’s your math teacher?

724、　　Girl： Mr Black. Boy： Mr Li.

725、　　Boy： What’s he like? Girl： What’s he like?

726、　　Girl： He’s tall and strong.Boy： He’s old.He’s very thin.

727、　　Who are the two men they are talking about?

728、　　Let’s talk

729、　　(1)教师播放Let’s learn A中的四句话(声音见媒体素材的A learn sentences.wav)。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢?”出示Let’s talk部分的人物图片，让学生快速找出Mr Zhao。 然后教师分别说出教师姓氏： Mr Ma/ Miss Liu….这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。

730、　　(2)听录音，跟读Let’s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物Mr Zhao是English teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。

731、　　(3)教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“Who’s this man / woman? What’s he/she like?”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。

732、　　Good to know

733、　　此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名(middle name)。这些不同需要让学生了解。

734、　　3.Consolidation and extension(巩固与扩展)

735、　　(l)让学生做A部分Let’s talk的活动手册配套练习。

736、　　(2)让学生默记Let’s talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。

737、　　(3)让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。

738、　　4. 小结

739、　　句型：

740、　　Who’s your math teacher?

741、　　Mr Zhao.

742、　　What’s he like?

743、　　He’s thin and short. He’s very kind.

744、　　教案点评：

745、　　提供第二课时教案示例。课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是 Who’s your math teacher?Mr Zhao. What’s he like?He’s thin and short. He’s very kind. 这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。

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